Quem leciona no 1º ano conhece bem essa realidade: enquanto algumas crianças avançam nas primeiras leituras, outras ainda enfrentam dificuldades para decodificar palavras simples.
Para compreender esse cenário, é preciso abandonar a ideia de que a aprendizagem começa no Ensino Fundamental. O que antecede esse momento faz toda a diferença.
A consciência fonológica é um bom exemplo: seu desenvolvimento deve ser estimulado desde a Educação Infantil, para que a criança chegue ao 1º ano com habilidades sonoras já construídas.
No cenário ideal, a criança chega a essa etapa já capaz de perceber, refletir sobre e manipular os sons da fala. Ela antecede a alfabetização e exige estímulo intencional, já que não surge de forma intuitiva, conforme explica Brites (2022).
Neste artigo, vamos explorar por que o desenvolvimento dessa habilidade deve receber atenção desde os 4 anos de idade, como o PercepSom 2.0 organiza o trabalho em sala de aula e que papel a rede de ensino pode assumir nessa construção.
Por que começar antes do 1º ano do Ensino Fundamental?
O 1º ano do Ensino Fundamental não deve ser compreendido como uma simples fase de adaptação ou como uma extensão das experiências lúdicas da Educação Infantil Estudos apontam que habilidades como identificar rimas e aliterações, desenvolvidas ainda na Educação Infantil, estão associadas ao desempenho posterior em leitura e escrita (FREITAS; CARDOSO; SIQUARA, 2012).
Investir cedo, portanto, é antecipar a atenção ao alicerce da alfabetização, em vez de esperar que a lacuna apareça no 1º ano. O trabalho sistemático e estruturado é indicado a partir dos 4 anos, por meio de atividades lúdicas, sistemáticas e intencionais, avançando progressivamente para habilidades mais complexas, como a consciência fonêmica, geralmente desenvolvida após 5 anos (BRITES, 2021).
Começar antes é importante, mas exige intencionalidade pedagógica e planejamento. Como organizar esse percurso em sala de aula, de forma planejada? É essa proposta que o programa apresentado a seguir traz para a sala de aula.
Conhecendo o PercepSom 2.0
O PercepSom 2.0 é um programa lúdico que estimula a consciência fonológica e o princípio alfabético por meio de jogos e brincadeiras. Para quem planeja a rotina da turma, isso dá intencionalidade pedagógica ao brincar.
Ele desenvolve habilidades essenciais como rima, aliteração, consciência de palavras, sílabas e fonemas, além de trabalhar a associação entre letras e sons. Essa última parte pertence ao princípio alfabético, enquanto as demais envolvem percepção e manipulação dos sons da fala.
Recomendado para crianças de 4 a 6 anos ou com dificuldades de aprendizagem, o programa traz um livro com mais de 400 atividades e 7 jogos projetados para estimular as habilidades fonológicas de forma prática e divertida.
Para o(a) professor(a), o Manual teórico e prático de Consciência Fonológica e Princípio Alfabético reúne fundamentação científica do programa, orientações detalhadas, tabela de códigos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), planejamento semanal e sondagens bimestrais para monitoramento do progresso. Com esse material, o planejamento da turma deixa de depender da memória de cada professor e passa a ter registro.
Conclusão
Levar a ciência para dentro da sala de aula é um desafio concreto da gestão municipal. Nessa construção, a NeuroEscola atua como ponte entre as evidências científicas e a prática diária dos educadores, com a implantação do programa, formação e tutoria para os professores da rede de ensino.
Adotar o ensino baseado em evidências, começar aos 4 anos e acompanhar cada avanço são escolhas realizadas no presente que contribuem para construir aprendizagens mais consistentes e melhores condições para o desenvolvimento das próximas turmas.
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Referências
BRITES, Luciana. Etapas de desenvolvimento da consciência fonológica. Instituto NeuroSaber, 29 ago. 2022. Disponível em: https://x.gd/ykQTT. Acesso em: 03 nov. 2026.
FREITAS, Patrícia Martins de; CARDOSO, Thiago da Silva Gusmão; SIQUARA, Gustavo Marcelino. Desenvolvimento da consciência fonológica em crianças de 4 a 8 anos de idade: avaliação de habilidades de rima. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 29, n. 88, p. 38-45, 2012. Disponível em: https://x.gd/RLVOq. Acesso em: 03 nov. 2026.
Luciana Brites
CEO e Fundadora da NeuroEscola
